传统教育必修课：看清互联网教育

　　有人会说：“我做线下教育做得不错，有很好的运营利润，不用转向互联网”。这种思维，很显然目光短浅，尽管现在很小资，但是后果很严重——被淘汰。也有一部分教育机构将互联网看成是导流的工具，最终落地还是线下，并没有实现真正的互联网转型，他们还能勉强活着。还有一部分机构，选择了将课程录播，放到网上，让学员们看视频学习，笔者只能说，他们更进一步，但是教学形式、互动方式、学习效果都无法保证，学生最终会用脚投票，拿不到互联网教育的入场券已成必然。

　　欧蓬认为，中国的传统企业在转型互联网模式时，‘羊群效应’体现得尤为彻底，一哄而上，不去思考，盲目争夺，最后结果便是一拍而散，不了了之。如果对他们初步定性的话，就是被互联网思维给害了。而且，很多传统企业在向互联网转型时，还经常犯两个错误：一个是严重的“左倾”问题，只强调互联网思维。另外一个，就是一些传统教育机构的老板只强调互联网是一种工具，这显然又是一种“右倾”错误。

　　提到互联网教育，欧蓬认为，一个互联网产品，一般而言只有具有两个东西才有价值，即“海量用户”和“高度活跃”，用互联网的话说，就是“羊毛出在猪身上”，不跟自己的直接用户收钱，而是想办法变现。

　　互联网变现的几种模式：

　　其一，媒体变现。比如新浪的品牌广告、百度的点击广告。其二，游戏变现。就是把流量卖给游戏，导入游戏，也特别容易成功。其三，交易变现。比如淘宝交易。其四，衍生品变现。比如美图秀秀在去年的时候推出一款美颜相机，大约用一年的时间很低调地就卖到了300万，美图秀秀的日活量大概是几千万，这是一个典型的衍生品变现，在线教育同样如此。

　　教育是一个很大的市场，但每一个细分领域都不一样，比如K12、成人教育等都有各自的市场。因此，海量用户是不存在的。而日活跃度，首先想到的是互联网在线教育应用，但是这类产品衰竭很快，今天不变现也许终生都不能变现了。

　　在欧蓬看来，就产品形式而言，在线教育项目分为三类：一是工具，例如英语流动车、学霸英语等工具课，或某个题库。二是内容提供商(CP)，自己有团队，可提供课程和服务。三是平台。但是，CP会最先起来，而大多数工具会死亡，除非刚需工具，平台门槛太高，建议创业者一定不要开始就做平台。欧蓬表示：“即使BAT做平台都会死，可能七、八年之后会有一个平台，但它一定是基于某个东西长出来的，而不是被设计出来，需要长期的运营和经验积累。”

　　欧蓬在发布会上断言：“一切刚开始没有收入的在线教育将终生难有收入。”2015年在线教育将进入盘整期，很多拿到天使和A轮的机构大多是没有造血能力的，他们现在都在开始消亡。教育是信息内容的传递，在他看来，在线教育的实质是处理信息，边际成本很低，可能会提供一个免费或没有收入的服务，但是缺乏盈利模式则不能持久。这正是创业者需要付出的代价，要让他们清楚的看到，不是谁都能随便拉几个团队就想玩互联网教育。