“十五”期间，教育信息化取得的成效有目共睹，信息技术的“渗透作用”与“倍增作用”成功地与教育科研相结合。但是，信息化是一个漫长的历史过程，教育行业依然存在一些薄弱环节。
作为经济与社会信息化全局的重要组成部分和不可缺少的基础，我国的教育信息化事业，在“十五”期间取得了显著的、长足的进展。无论是在对于教育信息化重要性的认识上，还是在对于教育信息化的投入上，各级政府、各级领导都在不断提高、不断加强。在实际工作中，现代信息技术对于普及教育、提高教育质量、培养新型人才及提高教育管理水平等各个方面的促进作用，正在逐步显示出来。
凸显信息技术的“倍增作用”
我国教育领域的深刻变化，再次表明了现代信息技术对于社会进步和发展的有力推动作用。正像在企业、政府一样，当人们把以计算机和现代通信技术为核心的现代信息技术运用到教学和教育管理的各个环节时，不仅带来了效率提高、资源利用水平提高、节约劳力等直接的效益，而且引发了工作流程的改造和优化，从而在根本上提高了教育事业的功能和水平。这正是人们一再强调的现代信息技术的“倍增作用”和“渗透作用”。
第一，各级政府对于教育信息化的理解和关注大大加强，投入不断增加。
“十五”期间，我国的教育信息化事业取得了长足的进展，正在进入一个实效逐步显示、作用开始发挥、步伐更加稳健、影响
更加深入的新阶段。
回想起在20世纪90年代初期，某学校给了信息中心38万元，要他们建设校园网，现在看来这简直是笑话。今天，我们对于教育信息化的理解已经有了实质性的进步，越来越多的领导把教育信息化与提高地区、部门、企业的竞争能力和发展后劲联系起来。如果说前些年人们还在争论是否需要教育信息化的话，那么今天大家已经就此取得共识，主要讨论的是如何实施教育信息化的问题了。
第二，教育信息化的技术手段和基础设施建设取得了显著成效，这为教育信息化打下了重要的基础。
教育和科研计算机网(CERNET)与中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）所构成的“天地合一”的中国现代远程教育网络平台进一步加强。CERNET不断升级扩容，通信基础条件获得重大改善，成为最大的应用网络，主干网络已通达全国36个省会城市和计划单列市; 大多数高校已经接入CERNET; 其主干网带宽和路由技术达到国际先进水平，为教育信息化建设提供了坚实的网络基础。
与此同时，中国教育电视台的“卫星教育多媒体传输平台改造工程项目”的完成，实现了中国教育电视台的数字化改造，建成了宽带多媒体传输平台，实现了与CERNET的高速连接。学校的多媒体课程可通过CERNET传送到中国教育电视台，而后通过卫星宽带多媒体传输平台进行广播。该平台播送了多套教育电视节目、IP节目和语音节目，内容涉及教育政务信息、西部扶贫教育信息、中央电大远程教育、基础教育同步课堂、卫星英语课堂以及远程教育等各种信息，接收人群遍及城乡和边远地区。
第三，教育资源的数字化建设和网络化服务已经开始，并取得了初步成效。
促进高等教育资源建设的一系列工作取得了可喜进展。例如“大学数字博物馆建设工程项目”自2001年实施以来，引起了社会的普遍关注。已经立项建设的大学数字博物馆达18个，学科涵盖地质、考古、船舶、医药、美术、人文、建筑等多个领域，依托CERNET建立了相互连接的信息服务平台，一个资源丰富、信息共享的知识宝库正在形成。
同时，基础教育、高等教育、职称教育、师范教育等各级各类教育资源也在继续开发，并且更加重视现有资源的整合和共享，重在建设分布式的教育资源库和信息共享交流平台。集中优秀基础和职称教育资源的“国家基础教育资源网”和“中国职业教育与成人教育网站”已开通运行。此外，整合现有师范教育资源，建设统一平台的“教师教育网络联盟”项目已经启动。
第四，顺应时代对于信息化人才培养的要求，各级教育在教育内容的改革方面也取得了实质性进展。
“十五”期间，我们开始在全国范围内推进在普通高中开设信息技术课程的工作; 许多大中城市已经在初中开始开设信息技术课程; 部分小学也开设了信息技术课。全国建立了一批信息技术教育实验区和实验学校，为中小学信息技术教育的研究工作提供了基地。信息技术与学科整合也取得了进展，每年有几千万中小学生接受各种不同形式的信息技术教育。计算机教学正从传统的课件制作转向课程整合; 信息技术课程的教学从单纯学习技术，转向更多地注重相关人文、伦理、道德和法制的教育。
第五，支持教育信息化的标准化等环境建设工作得到各级领导的重视，开始发挥积极的作用。
和整个信息化建设事业一样，法制、标准等社会环境的建设也是教育信息化的重要方面。“十五”期间，这方面的进步也是十分显著的。例如，教育信息资源的标准化就取得了重要的进展。2002年，教育部发布了《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准V1.0版》和《基础教育教学资源元数据规范》，着重对远程教育课件资源的制作和接口做了规定。另有10项拟发布的国家标准也已经国家标准化管理委员会批准立项。在继续制定标准的同时，2002年开始了标准测试实验室的建设和测试认证系统平台的开发工作。教育信息技术标准化委员会还积极参加国际标准化组织的活动，成绩显著。到目前为止，已经制定和发布了13项标准。
第六，教育领域的电子政务建设也有了良好的开端，一批应用项目投入了使用，有效提高了各级教育主管部门的办事效率和为群众服务的功能。
