【IT168 信息化】

    针对第三批学习实践科学发展观对象主要在基层一线、高度分散,而且从业状况、文化程度、接受能力存在明显差别的特点,重庆市、贵州省、甘肃省张掖市肃南县充分发挥远程教育网络资源优势,畅通学习实践渠道,增强了参与对象的学习积极性。

    记者　张国圣　通讯员　李宏　重庆报道:　重庆市学习实践活动领导小组办公室相关负责人介绍,为了切实组织服务好第三批学习实践活动,重庆市落实了五大措施,即整合利用原有的六大远程教育辅助教学平台,创新学习实践活动载体;组织制播收看三级动员会议,营造学习实践活动舆论氛围;开发制作30部专题课件和电视片,树立学习实践活动典型;精选50部教学课件和电视片,组织学习实践活动对象选学;开辟网上论坛、电子信箱、网络问卷调查等三大征求意见平台,畅通交流渠道。

    江津区广大党员干部利用远程教育载体,学习科技、法律、历史、卫生等方面的知识,建立西瓜、养猪、柑橘等专业合作社130多个,收集就业信息3300多条。武隆县土坎镇关滩村村委会副主任樊洪良为了利用远程教育开展好学习实践活动,63岁开始学习电脑操作和网络知识。现在,他不仅能够熟练地进行文字编排、制作电子表格,还组织党员收看远程教育节目。

    记者　柳路　贵阳报道:　贵州省充分运用已建成覆盖全省的远程教育网优势,从组织领导、人员队伍、教育资源、学习方式四个方面做好准备,使远程教育成为培训基层党员和培育新型农民的“大课堂”。

    省远程办认真制定教学计划,把第三批学习实践活动学习内容纳入总体教学安排,认真收集和分析本地区农村党员的学习需求,有选择地把当地党委、政府的重要发展思路、政策措施等纳入学习范围,深化对推动本地区科学发展的共识。

    各地通过开设专题网站,提供辅导教材的点播、下载等服务,为党员干部群众深入学习科学发展观提供生动的教学内容。通过远程教育教学辅助网站、节目播出平台开设的“学习实践科学发展观”学习专栏,用最短的时间将中央和省委的相关精神传达到基层,同时及时上传践行科学发展观的典型经验和先进事迹。

    各地还制作一批具有本地特色的“乡土课件”和少数民族语言课件,用身边事教育身边人。黔东南州采取群众喜闻乐见的苗族歌曲、舞蹈和侗语歌曲、侗戏等形式制作科学发展观宣传教育片,共制作苗语课件4个,侗语课件4个,整合汉语课件8个,制成苗语、侗语、汉语3种光碟共25个课件。

    记者　陈宗立　兰州报道:　地处祁连山区的甘肃省肃南裕固族自治县,是以畜牧业为主的少数民族自治县。在学习实践科学发展观活动中,该县充分利用远程教育网、党建网等,开设“网络课堂”,为党员干部自主学习搭建了平台。

    北极村党支部书记杜学良说,“网络课堂”很快就成了群众“网上取经”的常客。有了这“千里眼”、“顺风耳”,科学养畜、产品行情、劳务输出等信息一览无余。

    目前,“网络课堂”开设了学习实践动态、科学发展论坛、工作简报、重要文件等多个专栏,及时发布中央及省、市、县委关于学习实践活动的重要部署和工作动态,刊载有关单位的典型经验。同时,重点围绕基层组织建设、新农牧村建设、生态保护建设等,开发符合农牧业生产实际、充分体现地方特色的“乡土课件”资源11类13部教学专题片,为网站提供丰富的教学资源,极大地充实了网站内容。迄今为止,全县乡村依托“网络课堂”举办科学发展观专题讲座26期,开展各类实用技能培训班40多场,参加培训7200多人次。