宁静的校园IT革命 

    信息科技融入教学对于资深教职员的冲击最大，他们可能从未使用过计算机，对信息科技有相当的恐惧感，以校史悠久的和平高中来说，绝大多数都是资深教职员，“要如何让资深老师也懂得将信息科技融入教学，就是一门学问。”陈智源说。

    陈智源采取的方法则是一场宁静的校园革命，这场革命下来，没有老师抗争与反弹，大多数的老师就开始利用信息科技融入教学，其中成功的关键就是让老师了解信息科技的好处。

    陈智源认为，年龄并不是问题，抗拒信息科技最大的问题是心态，他举一位化学老师为例，他已经50岁了，现在却在教学上充分利用信息科技。“如果心态不改变，就算是新世代的教师也不懂得利用信息科技。”陈智源说。

    陈智源是首位信息中心主任，更是带领和平高中信息化的舵手，他认为学校成立信息中心是为了扮演一个中介的媒介，这个媒介就如同微软的Windows操作系统，透过简单的图形化接口，让使用者不用再输入繁杂的指令，就能马上使用应用程序，“信息中心就是要扮演让老师更容易使用信息科技的角色。”

    所以，陈智源的第一步就是要改变老师的心态，让老师知道信息科技融入教学对于学生带来的帮助，因为大多数的老师虽然年纪稍长，但只要对学生有利的事情，虽然老师不懂，但都非常愿意去学习。“抓住老师对学生的教学热诚，就能找到改变心态的关键。”

    信息中心成立的第一年，他努力地推广信息科技的特性与应用的可能性。他希望每位老师都能结合过去的教学经验，透过对于信息科技的认识，找出最有利的信息方案来协助教学，也因此，每位老师应用信息科技的方式也会不同，就算是同一门学科的专科老师应用的方式也是大相径庭。

    在教育训练的过程中，并不是将老师全部集中在一起，然后统一学习如Word、PowerPoint等应用，陈智源是采取客制化的教育训练，以生物课与地理课来说，由于应用不同，需要的信息科技也就不同，以地理课来说就需要GPS与Google Map等相关信息科技应用知识，但对于生物课的老师就不见得需要。

    除了让老师知道信息科技带来的好处，建立一套符合教学应用的IT基础架构也是一件重要的事。

    对于教室e化，因为价格过于昂贵，陈智源并不采用电子白板的方案，而是在每间教室安装投影机，并采购40台平板计算机。

    陈智源表示，老师就可以将上课的内容投影在黑板上，然后透过平板计算机手写的功能取代粉笔，就能取代电子白板的功能。

    透过这些建置与方案，陈智源也完成信息中心第一年的任务，就是让老师都能习惯计算机，并懂得信息科技为教学所带来的好处。