教育信息化：如何走出"误区"

我国教育信息化正进入重大转型期。从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天琳琅满目的多媒体软件和教育资源库产品；从简单的电子教室到各地校园网和城域教育网的迅速兴起，这一切都预示着我国的教育信息化正进入一个空前的快速发展时期。

教育信息化存在误区

然而，就在这一发展过程中，不少学校的信息化建设正在走入值得反省的“误区”，具体表现为：

一味追求硬件技术和PC的购买，制定的信息化建设方案与学校实际情况脱节应用软件不配套；

各个软件厂商提供的应用软件不兼容，无法共享信息和交换数据；

教育软件升级麻烦，难以跟上信息技术发展的步伐等。目前，以上的误区在教育信息化工程的规划和实施过程中已经造就了许多建设难题，浪费大量教育资源，从而大大降低学校信息化建设的积极性和实施效率。

因此，如何有效的走出误区，将教育信息化建设引入正途，就成为转型过程中专业人士所应思考的重中之重。

“贴身服务”助力教育

作为国内教育信息化领域最有实力的厂商之一，联想集团提出了“贴身”服务的新概念。联想认为，当前，我国在教师理论指导、软硬件技术掌握水平、技术实现方法、网络教育应用等诸多方面一直表现得不太成熟，因此，由厂商提供“贴身服务”就成为教育信息化发展的必经途径。对此，联想的具体操作方案如下：从硬件角度，所有的解决方案都有联想成立专门的服务团队根据学校的具体情况来制定选择，学校不用再为服务器的购买或域域网的具体建设发愁；从软件来看，联想则注重了软件开发人员与一线老师的沟通，并在了解的学校的信息化状况的基础上，提出了针对性的信息培训和普及方案。

为此，联想保持了一支专门针对教育行业的技术实力强大的研究开发队伍，采用产品经理和研发经理共同负责制，从不同角度对产品的功能和性能提供保证。60%以上的教育产品经理拥有教育学、教育技术学相关背景，以保证整个联想的教育研发工作能够与学校实际情况相适应，并在此基础上开发出多款代表性的"贴身"软件产品，具体包括：传奇电子教室2000；联想传奇internet仿真教学系统；联想传奇多媒体课件制作系统等十几种。

联想认为，培养跨世纪的创新人才，必须要完成一个从技术应用到学校具体建设和需求的无缝整合过程，而不是以技术论、机器论的观点来制造一个信息化的门面或幌子。换句话说，也就是学校的信息化建设是必须提供一套为学校量身定做的整体解决方案，只有如此，才能将学校信息化建设的误区从泥潭里拖回来。

此外，联想为自己的方案提供设定最终目标，那就是：依托自身开发实力，以建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源为手段，最终将信息技术与学科建设有效地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。

这其实也是教育信息化建设的目标所在。