1、教学目的的调整
   　在职业教育中，机械制图课的教学目的以培养学生丰富的空间思维能力和绘图、识图能力为主。为了适应职业教育的需要，又引入了三维机械设计课程的教学。特别是领先的机械设计软件，拥有能够创建和管理三维数字模型的优秀工具。如Solid Edge以出众的建模能力和优化的设计流程，可以满足特定行业的设计需要，并且对数据进行完全的综合设计管理，帮助学生制定正确的设计方案。利用三维的建模和装配设计工具，使学生能够很轻松的从简单零件到多个零部件的大型装配设计。

    　目前，三维数字建模已成为教师开展改革教学内容、教学方式、教学手段等一系列有关制图课程教学改革的有力手段。为适应时代发展的需要，职业教育制图课的教学目的应调整为以培养识读、绘制工程图样能力为主和适当的空间思维能力。这是因为职业学校的毕业生是充沛生产一线的技术工人。再则从市场经济的角度来看，制造商也越来越关注日益复杂的产品设计和设计流程。如Solid Edge就是基于Insight的设计功能，即使是复杂产品的设计也能顺利完成，并且可将准确无误的产品推向市场。这便是三维设计在制图教学中急需学科之间相互交叉渗透的关键。

 1.1正确处理好“手工”与“计算机”绘图的关系
    　由于后续课程的需要以及新技术应用的趋势，为制图课程进行改革带来了压力和动力，改革除了教学体系中教学内容的改革外，首先进行的就是新技术的采用，暨要不要用计算机绘图代替手工绘图，答案是肯定的。必须尽快让学生掌握新技术、新工具，使学生和工程技术人员从繁重的手工制图中解脱出来。但在这种情形下，作为教师头脑一定要清醒。在“手工”与“计算机”绘图两者之间的关系中，手工绘图是基础，计算机绘图是应用。只有在学生具备了一定的手工训练之后，计算机绘图的应用才能达到高水平。否则软件操作无论如何熟练也画不出符合工程技术要求的技术图纸。手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。

1.2三维设计建模课程的引入为制图课提供了机遇和良好的环境
    　三维设计建模作为工程技术语言的使用工具。学生经过学习和相应时间的上机实习，就可以达到“入门”和“动手”的程度，这种三维设计建模通过提供一系列更完善的外形设计和动态编辑的新导向工具，“Rapid Blue”技术超越了“基于历史”的传统曲面建模所形成的局限。它使用更少的步骤，创建和编辑更复杂的外形，而且设计师能够实时评估更多的设计方案，找出最合适的设计。这种易学的绘图、建模工具为制图课程教学创造了良好的条件。

   　 教师为能在最短时间内更新制图工具而倍受鼓舞，而教学活动由于处在愉快、活泼的环境下,既促进了“手工”与“计算机”绘图的提高，又促进了手工教学和教学质量的提高，使学生掌握了使用技术语言的两手工具—“手工”与“计算机”绘图。

2 充沛新的教学内容
2.1. 教学的基本思想与基本内容
    　在教学思想上，注入新形式下的教学观念，将机械制图由过去的一种技能教学转变为思维方式的引导和创新意识与理念的培养目标相结合的教学。在教学内容上，由过去的画法几何同机械制图的机械性叠加转变为由画法几何、机械制图、计算机绘图、建模的思想和理念相互渗透最后融为一体的整体格局。基于职业技术人才培养的模式，职业教育理应充分注重体现学生的个性和培养学生的实际动手能力，教学除了要传授知识和技能之外，更重要的是最大限度的开发学生的智力和动手能力，提高整体素质。

2.2根据课程要求的进度，灵活穿插更快速、更灵活地建模教学
   　 就以Solid Edge为例，三维设计提供了出众的核心建模技术和优化的设计流程，帮助学生掌握比其它CAD系统更快、更有效地进行建模设计。

　　Solid Edge的核心采用的是三维机械建模技术，先进的参数化建模工具允许设计者快速创建基础外形特征，易于添加常规通用的机械特征（例如：孔、倒圆和倒角），以及较为复杂的特征（例如：拔模斜角、放样和螺纹）。为了满足零件外观设计的需要，学生能够更加高效和灵活的利用外形设计工具提高设计思想。

   　 三维机械设计内容丰富、功能齐全，集中学习是非常好的方式，但是如果将其纳入制图课程中，又必须按制图课的特点安排，否则将影响制图课的正常进行。因此在教学过程中，采用普及提高相结合的办法。而Solid Edge教学内容则应服从教学要求的方式，将其相关内容纳入到制图课程中。所谓普及就是先让学生掌握最基本的内容，如界面、工具、基本操作、绘制二维图形、尺寸标注的建立等可与制图中的基本单元练习相结合。提高部分如显示控制、实体建模则可与组合体、螺纹连接等单元相结合。而工程图、零件图、文件管理、系统设置等则与装配图、零件图的教学内容相结合，这种灵活多样的教学安排，既保证了教学要求，又使计算机制图的培训水到渠成，结合的很自然，把三维设计建模这一工具真正纳入到制图课程教学中，使学生在掌握技术语言的同时，学会两种技能—“手工”绘图和“计算机”绘图。 

2.3．将计算机二维设计绘图知识融入三维设计的制图教学
    　目前，计算机绘图所采用的软件较多，因此，在职业学校的制图教学中必须充实计算机绘图知识。为了在有限课时内解决好知识传授与软件介绍的有机融合，可作如下处理：由于一些使用二维设计的方法在某些情况下已是力不从心，但是二维设计依旧是设计过程中必不可少的步骤。三维设计则充分认可创建模型的前期设计工作（例如：二维的设计布局）非常重要。因此，二维和三维设计者都在寻找兼有二维和三维设计优势的系统，而且尽可能保留并使用已有的图形和设计数据。Solid Edge就包含一套制图设计应用程序，自动遵循设计者选择的制图标准，处理视图布局、细节设计、管理注释和尺寸标注。如果运用独特的二维/三维混合设计能力，学生就能够根据自己的需要逐渐转向使用非常好的的设计工具。

    　三维数字建模允许设计者从草图或者充分利用已有的二维数据，创建二维图纸。直观的向导程序提供智能的转化过程，将已有的二维（例如：AutoCAD）文件转化到Solid Edge图纸中。二维的制图工具不仅仿效了工作流程，还提供附加的功能。推广了模型空间和图纸空间的概念。使学生很容易的掌握图纸与零件间的关系。

3 机械制图教学方法的改革
    　由于职业学校的专业以适应市场而定,学科的跨度大，教学的方法与手段不尽相同，在教学的方法上主要存在着两种类型：一是按图学教学方法；二是按计算机制图形式教学方法。这两种方法同时存在是专业教学的必然结果，但各自都有优劣，都缺乏符合专业的教学特性和系统性。但两种模式可以相互借鉴，优势互补而形成新的教学方法。

    　现代学科之间相互交叉渗透的趋势, 突破了专业制图的课程界限，从培养具有职业能力和实际动手能力的目标出发，重新审视传统的体系严密、自成格局的教学体系，既要把适合职业人才培养模式的基本思想和方法保留下来，又要结合新技术新思想,使本课程既有严密的投影理论体系，又有丰富的技术技能知识，同时还培养受教育者的空间想象能力和绘图看图能力。改进教学方法，提高教师的教学艺术水平对学生掌握课程内容是机械制图教学方法改革的必由之路。

4、结束语
    　教学改革是一项系统工程，涉及面很广，可变因素很多，各门课程的整体优化是一个总体目标。而教学改革是一项系统工程，除了教学内容、教学方法的改革与探讨外，还必须更新教育观念，强调教学效果，运用新技术手段加强教学内容的可视性、可传性、可用性，从而建立一套针对职业学校特点的教学体系。(E-works)