网络校园 已显规模

　　世易时移，校园以前古色古香的建筑群已经被现代楼房取代，就连台湾知名作家李敖在2005年9月回母校四中参观时也感叹说，四中变化太大了，跟记忆中完全不一样，自己当年用的那张课桌也找不到了。其实，四中的变化又何止建筑，现在的四中，无时无刻无处不透露着现代化的气息：矗立着的科技楼、整齐的计算机房、教室里的多媒体设备……

　　见到四中电教处王晓丽主任时，记者感叹于面前这位教育信息化工作最前线的工作者的年轻与热情。

　　“信息技术不断地向前发展，信息化建设亦是一个常做常新的工作，目前还没有太多成熟的经验可以借鉴，更没有完整的工作模式可以直接套用，在工作中，我们坚持信息化‘服务教学，融于教学’的思想，一边做一边探索，一边探索一边提高。”王晓丽主任如是说。

　　记者了解到，北京四中随着校内校园网的建立、多媒体设备进入教室和与INTERNET宽带的接入，一个高速度、大信息、资源高度共享的网络环境已经形成。在学校信息化建设的探索中，四中凭借着先进的工作理念、规范的管理体制、科学的发展规划，以及电教处的老师们在实施多媒体教学和网络应用以及信息技术与课程整合方面做得一些积极的实践探索，2006年被评为西城区中小学信息化工作先进单位。

　　注重规划 强调落实

　　有了好的现代教育设施和优质教育资源，如果束之高阁，得不到有效利用，这些设施和资源也就失去了意义和价值，同时也造成了极大的浪费。 要应用，就要面向学生、面向老师，让信息化走进课堂、用于教学。

　　信息化建设，硬件设备先行。硬件设备可以说是信息化的“脚”，没有硬件设备，信息化也无从谈起。“根据学校的实际情况，四中在硬件投入上总的原则是：适度超前、合理创新。其实，这也是我们对信息化建设总体规划的大原则。不照搬别的学校的工作模式和经验，而是在了解所有信息和分析其他学校工作经验的基础上，规划出适合我们四中的信息化。”王晓丽主任向记者这样介绍说。“学校硬件的投入上侧重于老师和学生两方面。2003年的时候对整体硬件方案进行了一些调整。首先，我们在2003年的时候给所有的教室都安装了多媒体教学设备，包括教室上网的信息点、投影仪等，但到底要不要给每个教室配备电脑，我们考虑了很久，也考察了很多解决方案。如果给每个教室都配备一台电脑，老师和学生都使用教室的设备，这样的话，设备日常的维护量都会非常大。综合考虑很多因素，也作为学校信息化建设的一种投入，我们就决定给每位老师配备一台笔记本电脑，而教室就不放台式机。事实证明，这个做法是不仅方便了老师也方便了学校日常管理，成效非常明显。老师们再也不用在每个班上同样的课都要往电脑里拷课件了，教室多媒体日常的维护量也下来了。在学生方面，我们始终认为，有些学校对学生上网作限制的方法是不可取的，学生在学校受了限制，一旦走出学校，在社会、家庭仍然可以接触网络，信息化的东西日新月异，有好有坏，所以对学生来说不能是‘挡’，而应该是正确的引导。所以，学校现有的4个计算机房在中午和下午放学后两个时段轮流向学生开放，并且有电教处老师值班为学生解答上网中遇到的各种问题，为学生创造一个健康的学习与沟通的信息化环境。”

　　就此记者还了解到，如今四中每一位老师都有一台笔记本电脑。老师在领取电脑的同时要跟学校签订一份协议，协议内容除了遵守学校的一般规定外，还要求老师每学期要向校园网站的“教师频道”提交一定的教育信息资源，并在教学中利用网络和计算机手段对教学模式、方法创新。协议的部分内容还作为每年教师评价的重要指标之一，信息化被恰当地应用到管理工作中。四中将“配发笔记本”跟老师的教学、学校管理融为一体，这一工作一直延续到现在，效果非常好。而对于学生来说，四中的学生们是极少有上网做一些与学习无关的事情的。一方面是有值班老师在旁边“监督”，另一方面是由于四中校园网站建设完善，有一系列与学习配套的系统软件，让学生上网有事可做。这就是王晓丽主任口中的“正确的引导”！信息技术不仅要“益教益学”，最真切的是要让学生感受到信息化给他们的学习、生活带来的正面影响。

　　不断尝试 全员信息化

　　北京四中从1997年开始建网络，到2003年建立电教资源网，至今经历了近10年。王晓丽主任这样说，多年的探索，尤其是2003年以后的积极实践，让他们深刻的认识到信息化建设的最终目的是促进教学与管理，促进学生的有效学习，让教师和学生把利用网络资源进行整合成为基本的能力。只有全体师生都参与到信息化建设的过程中，才能真正实现全员信息化，并且信息化建设才有意义，学校投资的硬件环境才能发挥效益。

　　四中的网站就是全员信息化最早也是最典型的例子。在网站设计之初，学校就考虑到了日后的建设和内容的更新，决定电教处的老师们负责后台技术维护，而网站频道按不同内容分给不同部门管理，让全校师生都参与到网站的建设中来。“硬件、软件、网络都有了，如果不让老师学生使用，建设几乎没有意义。”王晓丽这样说。网站的架子搭起来以后，就按学校的管理层级把每个部门的负责人定为频道的管理人员。“教师频道”按每个学科的不同，建立不同的栏目，由教学处负责频道管理；“学生频道”由学生处负责管理，按不同的学生社团组织为单位设计栏目；“新闻频道”则由学校办公室管理，上传、更新学校新闻；……

　　当网站的建设有了一定的基础后，四中又不断的利用新技术来扩展网站，让这个平台更丰富、更吸引人。经过短时间的考察，于2005年初推出了试用版本的“四中教育论坛”，推出的同时正好与一些老师当时在教学中遇到的问题不谋而合。有一些学科需要大量的讨论，但课上的时间有限，往往下课了还没有讨论出一个成形的想法，论坛的出现，正好给了这些学科一个充分讨论的平台。王晓丽说，往往一个老师发的帖子，过了双休日回来一看，就能有几百条回复，学生的积极性被调动起来了。后来，学校根据试用时的情况和师生的应用需求购买了正式版本的、稳定的论坛后台。同时，论坛也在招生答疑的工作中发挥了巨大的作用，“几百个家长，问题往往就那么几个。但在以前，老师们就必须得不停的接电话，不停的重复回答。”在论坛里开设了“招生答疑”这个板块后，由招生的老师、领导亲自管理，解答家长们的问题，不仅权威，而且透明，“我们有个校长有一次一直答疑到夜里3点多”，论坛的开设，不仅简化了工作还很好的宣传了学校管理的现代化。目前，几乎每个学科都建立了本学科的论坛板块，由各学科负责人管理，板块下面的话题由学生们指定的学生管理员管理。“学生们都有很强的责任心，论坛也办的有声有色。”王晓丽主任说到这里，脸上充满了笑容。

　　类似“四中教育论坛”，还能在四中的网站上看到“四中教育博客”平台的链接。在博客出现伊始，四中结合自身信息化建设出现的问题，并对博客在学校的应用价值做了讨论和分析后，电教处的老师们就意识到博客是有必要推广的一种成熟的网络应用平台。于2005年在学校服务器上进行安装试运行后，结合西城区“现代教育信息技术应用”的培训对部分老师进行使用指导。“我们本来拟培训的对象是年纪稍轻的教师，结果培训当天，有一些老教师也积极参加。3天下来，博客的用户注册了200多个，远远超出了我们当初的设想。”王晓丽充满着自豪。“博客的作用类似个人网页，在学校的网站上体现，既美观又风格统一，老师们不用花太多的时间，很方便就拥有了自己的个人网站。这就是全员信息化的魅力之所在啊！”

　　“非结构”资源 整合健全

　　“对任何一个学校来说，如何整合现有的资源都是信息化建设的难点之一。我们四中想要建设一个有学校特色的校本资源体系。主要是通过学校现有的主页系统、教育论坛、教育博客、学校邮件系统等应用平台，来建立起可持续发展的、鲜活的非结构化资源。这是我们的一个长期规划。”据了解，北京四中新版本的学校网站系统于2006年10月上线，其设计就是以整合“非结构”资源为理念的，目的是要充分发挥出四中校本资源的建设优势。“在非结构化资源的应用平台上，将信息化建设工作与网络环境应用工作进一步的渗透，就能为全校教育信息化和教育教学改革创造更为健康安全的网络应用环境。”

　　各种工作完成的基础是建立、健全各种制度。四中信息化走到今天，取得的成绩，与领导的重视不无关系。首先在组织机构上，从校长、分管信息化工作的副校长，到电教处，再到下面的计算机教研室、网络中心、电教三个小组，渠道畅通，管理有序。其次是配合工作，四中制定了一系列规章制度，做到了“有理可依”，老师们工作起来也很顺心。

　　“信息化的重要不能只停留在领导口中，主管信息化建设老师的角色也是非常重要的，对信息化要有超前的理念，走在后面，就永远成不了气候。把信息技术渗透在学科里，将老师的日常教学工作、学校管理都用信息技术手段自然的糅合起来，就能得到整体上的全面提高。信息化不能定要求，而要看需求。”王晓丽主任快人快语，字字铿锵。

　　百年四中，有着优秀的教育传统、深厚的文化积淀、丰富的教育资源。记者相信，在信息化大发展的时代，四中全体师生必能将信息化运用到工作和学习的各个层面中，完成传统教育和现代教学手段的完美结合。（中国信息化）